A precarização da profissão docente, no Ensino Básico, anda a passos largos. Em meio a esse processo, a categoria docente, de base intelectual, vem sendo tragada por um fenômeno que remete à velha e conhecida proletarização. Não à toa, a escola pública e suas salas de aula são designadas aqui, creio que com certa precisão crítica, como chão de fábrica. Um lugar onde o trabalho intelectual é comprimido pela lógica da produção em série, sob metas e prazos inatingíveis.
A expressão, ou termo, “pedagogia da métrica”
nasce nesse cenário. Serve como denúncia contra o avanço de uma racionalidade
tecnocrática, que subjuga a docência à lógica empresarial, substituindo a
formação pela contabilidade de resultados. O que se vê é uma metodologia da
obediência e da planilha, antagônica à pedagogia do diálogo proposta por Paulo
Freire. A matematização do ensino anula a escuta, silencia a crítica e converte
o professor em executor de tarefas mecânicas.
Esse modelo desloca o centro da ação
pedagógica para o campo do controle. As metas, indicadores e estatísticas se
tornam o norte, eclipsando as realidades concretas do cotidiano escolar, suas
contradições, e o trabalho de base com os estudantes. [...]
Essa política, centrada na produção de números
positivos, exerce pressão crescente sobre os professores, que são cobrados como
máquinas, adoecem, pedem exoneração e, aos poucos, deixam de educar de fato. [...]
A pedagogia da métrica é uma engrenagem que
opera nas sombras da política educacional, legitimada por discursos
meritocráticos e vendida como solução eficiente e neutra. Mas não há nada de
neutro no modo como se gerencia a educação. As secretarias, nos seus níveis centrais,
tornaram-se espaços onde proliferam elementos carreiristas, preocupados mais com
cargos e salários do que com o bem comum.
Valter Mattos da
Costa
Diário do professor:
as agruras do dia a dia de quem carrega a educação nas costas. Rio de Janeiro:
DED, 2026.
